Prezentacija

Proces koji se provodi u području filozofije za formiranje kritičkog, etičkog i analitičkog mišljenja kod učenika vođen je potrebama učenja, društvenim i društvenim uvjetima u kojima sudjeluju te teorijskim i praktičnim temeljima u izgradnji situiranog mišljenja za žive svijet života koji im se obraća. To je životna filozofija za mlade ljude koji razmišljaju o svojoj stvarnosti kako bi preuzeli svoje postojanje i transformirali svijet oko sebe.

Za usmjeravanje procesa obuke u filozofiji 21. stoljeća, u školskim kontekstima potrebno je izgraditi transverzalne kurikularne prostore koji omogućuju razumijevanje znanja kao vitalne materije, budući da se ono uči kako prevladati različite situacije koje se pojavljuju u životu. Izmjenjujući akademsko s ljudskim djelovanjem, teoretsko s praktičnim.

Stoga se zajednice istraživanja i mišljenja grade unutar učionice, od pedagoških i didaktičkih alternativa koje osnažuju učenike svojim znanjem. Primjer za to je oklada, La Filosofoteca.

Filozofija: Ljubav prema znanju na mjestu, mjesto za razmišljanje, za prihvaćanje sebe kao predmeta učenja, za predstavljanje ideja i raspravu o njima - izražavanje s vršnjacima i drugovima, mjesto u umu svakog učenika, mjesto u školi za stalna konstrukcija i dekonstrukcija znanja.

Ljubav prema znanju i ljubav prema znanju proizlaze iz potrebe za formiranjem istraživačkog i kritičkog duha svake moguće objektivizacije dane u sastavnicama kurikuluma. Prevladati apsolutne istine kako ne bi ograničili znanje, vratiti se osjetljivom iskustvu da se "osjeća" i tako učiti iz vlastite prosudbe, a ne iz prosudbe pristrane akademizmom tipičnim za kanone koje je uspostavio obrazovni sustav i naravno ekonomski sustav koji Generira jarmove pod idejom stvaranja ljudi posvećenih reprodukciji konzumerizma kao jedinog načina egzistencije.

Da bi se to postiglo, koristi se ideja osposobljavanja za autonomiju, čija je orijentacija da svaki učenik po ulasku u svoj razred ima odgovarajuće što će učiniti sa svojim učenjem, provodeći ga iz razvoja svoje volje bez pribjegavanja pozivima za pažnju usmjeriti na svoju intelektualnu produkciju. Proces koji nastaje uz vodstvo i stalnu pratnju nastavnika, čija je uloga da bude trener mladih ljudi koji su sposobni sami upravljati svojim vremenom.

Cilj nastavnika u poučavanju filozofije trebao bi motivirati učenike da postave svoje ciljeve učenja, uvijek radeći na obrazovanju za cijeli život. Budući da je učenje subjektivno, učenik je taj koji si mora postaviti ciljeve učenja, odabirući znanje kako bi učvrstio svoj životni projekt i svoje osobno ispunjenje.

Jedno od generirajućih čvorišta ovog projekta je stvaranje formativnog istraživanja iz kritičkog i etičkog znanja. Uloga filozofskog mišljenja je da bude okidač za dvojbe, pitanja, stimulator neurona da kod svakog učenika izgrade vlastite kriterije i stav prema problemima društva, zajednice u kojoj žive i stvarnosti koju doživljavaju.