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Nuestra ruta de aprendizaje

El aprendizaje filosófico en la educación básica y media integra diferentes estadios en los que un joven debe incorporar para ir formando hábitos que formen su pensamiento crítico, analítico, lógico, dialógico, etc., entre los estadios nos encontramos con la autoconciencia, el reconocerse así mismo como un sujeto pensante, capaz de interpretar los sucesos que acontecen en el mundo en el que habita, de otorgarles sentido y desde el entendimiento comprenderlos para transformarlos.  Otro estadio, está en formar sus habilidades lectoras, escriturales y orales, que le permitan concretar su pensamiento, informándose de los pensadores e incorporarlos para pensar los problemas del mundo de la vida en su contexto y desde allí aportar a la transformación social. Finalmente, el estadio de interlocución en el cuál se formas para el debate dialógico, en el que asume los consensos y los disensos para deconstruir su pensamiento en relación con el mundo de la vida, apropiándose de nuevos sentidos.

1. El contexto

La tradición en la enseñanza de la filosofía en la educación básica y media se ha desarrollado en el uso de "Libro de curso" en el que se compilan desde núcleos epistemológicos de la historia de la filosofía, cómo de los pensadores y su contexto histórico, hasta la implementación de guías o talleres académicos, el uso reiterado de este mecanismo pone en riesgo la formación de pensadores críticos ya que puede convertirse en el simple diligenciamiento de formatos, cuadernos de notas, limitando el espacio y el tiempo de docencia a lo curricularmente establecido en el marco institucional. 

El análisis del contexto educativo y en especial de las prácticas educativas de las instituciones debe tener en cuenta en el desarrollo educativo en la revisión periódica de los documentos de área, como los planes de área, las guías de trabajo de aula, la planeación de clase como elementos materializados en documentos, los cuales deben ser integrales, es decir que contemplen la complejidad de los procesos de enseñanza  - aprendizaje,  para satisfacer las necesidades educativas de la población estudiantil. Se requiere de una gestión documental que haga pertinentes los proyectos educativos y los currículos de acuerdo a las necesidades del contexto, desde la investigación e innovación en las prácticas de aula y su relación con la vida de los estudiantes en su Comunidad.

En el proceso de enseñanza de la filosofía con estudiantes, de diferentes instituciones educativas, se han presentado circunstancias que ameritan una revisión de los procesos de aprendizaje a nivel integral en los diferentes grados de formación, entre ellos,  los procesos de formación lectora, escritora y de oralidad de forma transversal en el plan de  estudios de la institución. Ya de manera específica en el trabajo de aula en el desarrollo de las sesiones la mayor dificultad presentada por los estudiantes es su bajo nivel de comprensión lectora, retención de la información leída, deficit de vocabulario para la comprensión de textos, dificultad para leer en voz alta, problemas del manejo de la respiración y mal uso de los signos de puntuación, además del pánico a presentar sus ideas en público. Estas dificultades se presentan en un número significativo de estudiantes de grado 10 y 11.

2. Una posible ruta pedagógica

La estrategia propuesta en la filosofoteca dadas las necesidades de nuestros estudiantes es fortalecer el pensamiento crítico, analítico, lógico, dialógico desde la autoconciencia, es decir desde la psicología del aprendizaje que los lleve a inquietarse por la vida misma y los problemas que los seres humanos nos planteamos en el conocimiento. 

De allí que para nuestra área planteemos un ecosistema de aprendizaje articulando diferentes acciones pedagógicas del conocimiento filosófico y práctico en la formación de jóvenes pensantes e interactuantes con el mundo vital, a tal modo que se reconozcan como seres biológicos que comparten con las demás especies de la naturaleza y del complejo llamado mundo como "bios", a saber, que el conocimiento que se construye en el área ha de ser un pensamiento ético cuídate del medio ambiente y de la vida en general.  Potencializando saberes para la transformación social en la que habitan nuestros estudiantes.

El ecosistema de aprendizaje está fundado en el método de aprendizaje basado en pensamiento, cuyo propósito es fortalecer  la autoconciencia subjetiva de los estudiantes desde sus habilidades para la vida.  De allí que. el ecosistema de aprendizaje filosófico tenga a la base una interacción en red con diferentes propuestas para formar jóvenes críticos y creativos transformadores de la realidad.  En nuestro ecosistema tenemos la incorporación de las Tecnologías de la información y de la comunicación, desde iniciativas como la Radio digital en nuestro programa Pensamientos divergentes, blog escolar, redes sociales para el aprendizaje, Encuentro de Disertaciones filosóficas como espacio de debates y análisis con jóvenes de la región, Volunteer Speakers en el que democratiza el conocimiento especializado en contextos rurales y urbanos.

Involucrando a nuestros estudiantes en procesos formativos que los lleven a comunicar el conocimiento de sí mismos a su comunidad y la sociedad en general.  Les damos la bienvenida a todas las personas que quieran aportarnos en el fortalecimiento de nuestro programa.

©IED Antonio Nariño - Cajicá

©Área de Filosofía

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